说课教材分析怎么写？

一、说课教材分析怎么写？

说课教材分析写方法如下：

1、先写教材分析：

说课稿第一部分要写的内容就是教材分析，先说清楚所使用的教材版本，所教的年级，上册还是下册，本节课处于第几单元，第几课，在本单元中占有什么样的位置，本单元的要求掌握的知识点是什么，本节课的知识点又是什么，要把这些内容都要介绍清楚。

2、接着写教学目标教学重难点：

说课稿第二部分就要写教学目标和教学重难点了，教学目标要明确，具体到本课中，不能含糊不清，笼络介绍，比如语文的教学目标，不能写有感情地朗读课文，这样的目标太笼统，这是语文学科的要求，不能把语文学科的要求成为每一节课的目标，教学目标要从三维目标来写，并且要介绍为什么制定本节课的目标是这样的，依据是什么，教学重难点又是什么都需说清楚。

3、再写就是写教学方法：

本节课教师针对本节课的特点所采用的教学方法是什么，为什么采用这种教学方法，理论依据是什么。一般的理论都是以新课程标准为依据来设定教学目标和选用教学方法的，语文和数学都要突出学生的主体地位，语文多采用讲授法，点拨指导，数学多采用观察法，概括归纳法。在介绍教法时还要结合学生，分析学生的特点，尤其是年龄特点，学生原有基础，学生接受能力等方面进行分析。

4、接着写学生学法：

学法就是学生如何在教师的引导下进行正确地学习，学生的主体地位，教师的主导地位如何得到体现，学生使用了什么样的方法在学习，比如：小组合作，小组探究，自主预习，自主学习等，重点要说清楚学生自主学习的重要性，要教会学生会学，乐学。

5、然后就是写教学过程：

教学过程就是常说的教学设计或者说教师的教案了，教学过程一般包括导入新课，讲授新课，课堂巩固，板书设计，布置作业者几个环节，但说课稿又不同于教学设计，说课稿重视的是理论，突出教师的理论水平，所以在教学过程的这几个环节中都要把设计意图说清楚，为什么采用这样的导入法导入新课，这样的板书设计有有什么好处等。

6、讲授新课是关键：

讲授新课是教学过程中的重要一环，所占时间也比较多，在讲授新课中要突出自己的教法和学生的学法，同时要说清楚是采用什么样的方法突破解决重难点的，所讲授的新课是否围绕着所设定的教学目标在进行，在说课中，都要介绍清楚。

7、注意开头和结尾：

说课稿在开头都要先进行问候，打招呼，接着进行自我介绍，再介绍自己说课的课题，然后才是教材分析，进入到说课内容上，在介绍完教学过程的几个环节后，还要简单谈谈对该学科的认识，最后说上我的说课完毕，谢谢大家。

二、课标分析和教材分析的区别？

课标是一个非常重要的内容，他直接指明了孩子们在学习当中所把握的学习方向，学习内容，或者是说以什么样的标准来检验他们的学习情况。好的课标分析是可以帮助老师在教学工作中做出一个好的大纲，这样可以节省很多不不必要的功夫可以让老师，学生的工作和学习效率大大的提高。

教材分析是在上课前应做的准备工作，是通过学习教材，对课程的思路进行整理和剖析，以有助于更好的上好一门课。 解读是阅读解释教材，研究教材内容，再加上一些个人的看法。

三、说课说教材主要说什么？

说课中说教材，就是说“教什么”，它是说课的基础内容，说课中一般要说清楚五个方面的内容：

① 课题

课题，就是所教课文的题目

② 教材内容

如课文的主要内容和中心思想是什么？是分几部分写的， 毎一部分又各写了什么，写法上有哪些特色（如文章结构的特 点、开头结尾、语言、叙述方式的特色等）及作者或写作的时 代背景等。

③ 大纲

说大纲就是说清大纲对所说课和说课有关年级，在语文知 识和语文能力诸方面的要求，此外，还包括说清在课堂教学中 如何体现和落实大纲的要求。

④ 教学目标

所谓教学目标，指的是通过教学过程，预期学生可能产生 的发展和进步,是教师教学行为的出发点和归宿， 也是评判教学效果的标准和尺度。

⑤ 教学的重、难点

一篇课文或一堂课根据教学目的必须着重讲解和学习的内 容称之谓“教学重点”.教学难点是指学生不理解或理解有困 难的地方。

四、跳水教材分析？

教材分析：

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。

五、狼教材分析？

狼教案3篇

1.串讲课文并理清叙事顺序与结构。(1)本文叙述一个什么样的故事?叙述了屠夫和狼搏斗的故事。

(2)屠夫和狼的搏斗有一个过程,按照自然段的顺序来串课文,看看作者是怎样完整地叙述这个故事的。

教师串讲,遇到上节课列出的重点词语可提问学生,归纳时也先提问,后订正。

先看第1段,交代了时间、地点、人物、事件的开端。我们不妨用两个字来概括,大家想,哪两个字合适?一—可用屠夫“遇狼”来概括。

再看第2段,写屠夫投骨拒狼,而狼仍不罢休,照样追赶。说明狼很贪,而屠夫呢?如果仍用两个字概括,可借用文中一个字来组词,这个字是什么?一—可用屠夫“惧狼”来概括。

再看第3段,写屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,准备搏斗,这写了屠夫对狼的什么行为?文中似无可用之字,只能另行考虑。一—可用屠夫“御狼”来概括。

再看第4段,写屠夫奋起劈狼,随物发生、发展和结局的全过程。

六、咏雪教材分析？

《咏雪》是部编版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，《咏雪》一文记述了东晋名士谢安与家中小辈把玩诗句的雅事，表现了魏晋时期书香名门高雅的家庭生活情趣。

《咏雪》选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，语言精练，隽永传神，通过独特的言谈举止写出独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上，被鲁迅称为“名士的教科书”。而《咏雪》所志之人即“咏絮之才女”谢道韫，因此篇，她的聪慧与才学流传千古，成为一段佳话。此文短短七十来字，语言凝练、隽永，意蕴丰富，通过语言描写、侧面烘托、结尾补叙等方法使才女谢道韫的形象鲜明可感。

学情分析

《世说新语》之《咏雪》

七年级学生刚经历了由小学进入初中的跨越，教材难度增加，对他们来说是一个挑战，但同时，他们对未知事物充满好奇，有浓厚的学习和探究兴趣。《咏雪》是学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对他们有吸引力，也有挑战性，教师应抓住这个契机，精心设计学习活动，保护他们的好奇心和求知欲，激发他们学习文言文的兴趣，更要授之以渔，教给学生阅读文言文的方法，帮助学生克服畏难心理，如果能由一篇课文的学习撬动《世说新语》整本书的阅读，便是功莫大焉。

教学目标

《世说新语》之《咏雪》

1. 朗读课文，疏通文意，积累文言词汇和古文常用翻译方法。

2. 学习文章塑造人物的写法，赏析比较咏雪的两个比喻句。

3. 感受古代儿童的聪慧机敏和良好的教养，以及和谐的家庭氛围。

七、小学英语说课中怎样说教材，急？

一般六个部分，说教材。说学情。说教法、说学法。说教学过程、说板书设计。

八、教材分析是什么？

教材分析就是分析教材里的内容，对教材进行一个解读。一般含有以下部分。

1.剖析课文那个自然度及每句话表达的情感，及隐身意思。

2.课后生字及字词的延伸.复习。

3.课文问题的解答以及一些提示或者方向。

4.一些课外知识的引入，拓展。

5，还有一些作者的介绍。

九、立定跳远教材分析？

立定跳远是水平二跳跃内容的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，具有实用意义的体育项目，深受学生的喜爱。

学生在一年级时已经对立定跳远有所接触，教学方法仍按让学生学会弹性屈伸动作，然后数“一、二、三”分解动作练习，虽然能让学生学到立定跳远的动作，但学生的练习积极性并不高，反复地练习容易使学生感到枯燥无味。

因此，要想让学生保持持续的学习兴趣，我将立定跳远融入到游戏当中，使学生能在玩中学、玩中练。

通过教学，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量、协调等身体素质。

十、说课 怎么说

怎么说一堂好的课

说课是教师在课堂教学中非常重要的一环。通过说课，教师能够清晰地向学生介绍课程内容、教学目标和教学方法，提前创造出良好的学习氛围。那么，要怎么说一堂好的课呢？下面我们来探讨一下。

1. 分析教材

在开始说课之前，教师首先要对教材进行充分的分析。了解教材的主题、内容和难点，明确教学目标和重点，为下一步的教学设计打下基础。

教材分析可以从以下几个方面展开：

• 教材主题：教师可以先了解教材所涉及的主题是什么，分析该主题和学生的实际生活经验是否相关。
• 教学内容：详细了解教材中所包含的知识点、语法规则和词汇等内容。
• 教学目标：明确学习目标，区分重点和难点，为教学设计提供指导。

通过对教材的深入分析，教师可以更好地掌握课程内容，为下一步的教学做好准备。

2. 设计教学活动

在说课的过程中，教师需要设计一系列的教学活动来激发学生的学习兴趣和提高学习效果。教学活动应该紧密结合教材内容和学生的实际情况，使学生在活动中能够主动参与、互动交流。

在设计教学活动时，教师可以考虑以下几个要素：

• 活动导入：通过引入生动有趣的话题或故事，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
• 任务设置：设计具有一定挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
• 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组中共同探讨问题，促进学生的互动和合作。
• 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在情境中使用所学语言，提高语言表达能力。
• 综合训练：设计一些综合性的练习，帮助学生将所学知识进行整合和应用。

通过巧妙设计的教学活动，教师可以使课堂变得活跃有趣，提高学生的学习积极性。

3. 引导学生思考

在授课过程中，教师不仅仅是知识的传递者，更重要的是要培养学生的思考能力和创造力。因此，在说课的过程中，教师需要注重引导学生思考，激发他们的思维。

引导学生思考的方法有很多种：

• 提出问题：教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，引导他们积极参与讨论。
• 启发思考：教师可以给出一些情境或例子，引导学生从不同的角度思考问题。
• 开展讨论：组织学生进行小组或全班讨论，让他们表达自己的观点，学会倾听和尊重他人的意见。
• 启发性实验：通过实验或实践活动，让学生亲自动手，发现问题并寻找解决方法。

通过引导学生思考，教师可以培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们解决问题的能力。

4. 评估学习效果

在说课的最后阶段，教师需要对学生的学习效果进行评估。评估的目的是了解学生掌握的程度，判断教学效果，并及时调整教学策略。

评估学习效果可以采用多种方式：

• 口头提问：教师可以随机抽查学生，提问他们所学的知识点，检查他们的理解情况。
• 小测验：设计一些简单的测试题，考察学生对所学内容的记忆和理解。
• 作业布置：布置一些练习题或写作任务，让学生通过作业来巩固所学知识。
• 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力和学习态度等。

通过评估学习效果，教师可以及时发现问题，并对教学进行调整，帮助学生提高学习效果。

5. 总结课堂教学

说课的最后，教师需要对课堂教学进行总结。总结是对整堂课的回顾和归纳，可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

总结课堂教学时，教师可以从以下几个方面展开：

• 知识回顾：对学习的重点内容进行回顾，梳理知识框架。
• 方法总结：总结本节课所采用的教学方法和活动，让学生了解学习的过程。
• 问题解答：解答学生在学习过程中遇到的问题，确保学生的疑惑得到解决。
• 鼓励反馈：对学生的表现给予鼓励和肯定，激励他们保持积极的学习态度。

通过总结课堂教学，教师可以巩固学生的学习成果，让他们对所学知识有更深入的理解。

以上就是怎么说一堂好的课的一些方法和步骤。在说课的过程中，教师要注重语言表达的清晰和准确，注意语速和语调的控制，使学生更好地理解和接受教学内容。只有通过精心准备和高质量的说课，才能让学生在愉快的学习氛围中获得更好的学习效果。