电感性负载电压与电流的关系？

一、电感性负载电压与电流的关系？

电的负载分：电阻性质的，电感性质的和电容性质的。

对于电感性质的负载：①在直流电路里，感抗XL二2兀fL二0，其两端电压为零，但通过它的电流不为零。②在交流电路里，其两端电压不为零，通过它的电流也不为零，且电压和电流不同相，电压的相位超前电流的相位90度。

二、电感元件电压和电流的关系？

一般来说，随时间变化的电压v(t)与随时间变化的电流i(t)在一个电感为L的电感元件上呈现的关系可以用微分方程来表示：

电感元件是一种储能元件，电感元件的原始模型为导线绕成圆柱线圈。当线圈中通以电流i，在线圈中就会产生磁通量Φ，并储存能量。

表征电感元件（简称电感）产生磁通，存储磁场的能力的参数，也叫电感，用L表示，它在数值上等于单位电流产生的磁链。电感元件是指电感器（电感线圈）和各种变压器。

“电感元件”是“电路分析”学科中电路模型中除了电阻元件R，电容元件C以外的一个电路基本元件。在线性电路中，电感元件以电感量L表示。元件的“伏安关系”是线性电路分析中除了基尔霍夫定律以外的必要的约束条件。电感元件的伏安关系是 u=L(di/dt)。

三、电感电流电压关系？

      关系是：I=U/Xt。I是电流，U是电压，Xt是电感。

      电感元件是一种储能元件，电感元件的原始模型为导线绕成圆柱线圈。当线圈中通以电流i，在线圈中就会产生磁通量Φ，并储存能量。表征电感元件（简称电感）产生磁通，存储磁场的能力的参数，也叫电感，用L表示，它在数值上等于单位电流产生的磁链。

      电感元件是指电感器（电感线圈）和各种变压器。“电感元件”是“电路分析”学科中电路模型中除了电阻元件R，电容元件C以外的一个电路基本元件。

      在线性电路中，电感元件以电感量L表示。元件的“伏安关系”是线性电路分析中除了基尔霍夫定律以外的必要的约束条件。电感元件的伏安关系是 u=L（di/dt）。

四、电感电压与电流的方向关联什么意思？

电感电压比电流超前90°（或 p/2），即电感电流比电压滞后90°

设电流为参考正弦量，即

电感电压与电流的关系（大小/相位/频率/数量关系）

由于电阻很小的线圈组成的交流电路，可以近似地看成是一个纯电感电路。

在直流电路中，影响电流跟电压关系的只有电阻。在交流电路中，情况要复杂一些，影响电流跟电压关系的，除了电阻，还有电感和电容。

电感对交流电的阻碍作用。

五、纯电感电路中电流与电压的数量关系？

交流电路中阻抗值决定了电流与电压的相位差。由于交流电路计算是复变函数计算，每一个量的表达为：模量∠角度°。于是：Z∠A°（阻抗）=U∠0°（电压）/I∠B°（电流）=（U/I）∠0°-B°由此，电阻的模量计算表达为电压的模量除以电流的模量；角度则为电压的角度减去电流的角度，也看出电感电流的必定落后电压的电角度。

其次，电流的电角度的数值应等于阻抗的电角度的数值。在纯电感中R（电阻）=0，X（感抗）=ω×L；所以，电流滞后于电压的电角度为arctga=（ω×L）/R=90°。

六、物理电流与电压教案

初中物理是一门让许多学生感到困惑的学科，尤其是在涉及物理电流与电压的时候。在这篇博文中，我将为你介绍一份关于物理电流与电压的教案，帮助学生更好地理解这两个概念。

教案概述

本教案的目标是通过一系列互动实验和理论知识的讲解，帮助学生掌握物理电流与电压的概念。教案的重点是培养学生的实践操作能力和探索精神，让他们通过实验来观察和分析电流与电压的变化。

教案内容

实验一：电流的产生与测量

实验一的目的是让学生了解电流的产生和测量方法。首先，我们将介绍电池、导线和电流表的基本原理，并给学生准备相应的实验器材。然后，学生将通过连接电池和导线的方式，使用电流表测量电流的强度。在实验过程中，学生需要注意安全，并记录实验数据。

实验二：电流与电阻的关系

实验二的目的是让学生探究电流与电阻之间的关系。通过改变电路中的电阻值，学生将观察到电流强度的变化。这个实验将帮助学生理解欧姆定律，并通过实验数据验证其准确性。

实验三：串联与并联电路

实验三将让学生探讨串联和并联电路中电压的变化。学生将根据教师提供的实验指导，搭建串联和并联电路，并测量电压的变化情况。实验结果将帮助学生理解电压在串联和并联电路中的规律。

实验结果与分析

在完成上述三个实验后，学生应该能够通过实验结果对物理电流与电压的变化有一个较为清晰的认识。

• 学生应能够理解电流的产生和测量方法，以及电流与电阻的关系。
• 学生应能够解释并实验验证欧姆定律。
• 学生应能够理解串联和并联电路中电压的变化规律。

教学反思

这份教案设计的目的是帮助学生通过实验来理解物理电流与电压的概念，培养他们的实践能力和科学探究精神。然而，在实施教学的过程中，我也遇到了一些挑战。

首先，学生对一些实验器材的使用不够熟悉，对电流表的读数操作存在一定的困难。为了解决这个问题，我在实验一前对实验器材进行了简要的介绍，并进行了演示。这帮助学生更好地理解实验内容，并克服了实验操作上的困难。

其次，在实验二和实验三中，一些学生对电阻的概念理解不够深入，导致对实验结果的解释存在困难。我在实验前引导学生复习了与电阻相关的知识，并进行了相关的讲解。这帮助学生更好地理解实验原理，并提高了实验结果的分析能力。

总体而言，这份教案在教学过程中取得了良好的效果。学生通过实验对物理电流与电压的概念有了更深入的理解，实践了科学探究的方法。在今后的教学实践中，我会继续通过实验和理论相结合的方式，激发学生对物理学科的兴趣，并帮助他们更好地掌握相关概念。

七、电感系数与电流的关系？

给一个线圈通入电流，线圈周围就会产生磁场，线圈就有磁通量通过。通入线圈的电源越大，磁场就越强，通过线圈的磁通量就越大。

实验证明，通过线圈的磁通量和通入的电流是成正比的，它们的比值叫做自感系数，也叫做电感。电感系数是衡量线圈产生电磁感应能力的物理量。电感器的电感量与其本身的（磁芯材质）电感系数Al成正比，关系是电感量=电感系数x线圈圈数平方。

八、Buck电路中电感和电容的大小对输出电压和电流有什么影响?

稳态增益是在电容无限大，且电感电流连续 的假设前提下推导出来的。

在相同负载下，电感越小，越不容易连续。假设电感电流平均值不变，随着峰峰值增大，最小值会达到x轴下方，由于二极管作用，电感电流实际不会为负值，也就是发生了电流断续。

电容如果不是无限大，那么脉动的电感电流必然导致电容上的电压波动。电容越小，波动越大。

九、已知功率，电流和电压，求电感？

R、L串联电路，根据功率P和电流I可以求出电阻R上电压，即Ur=P/I。

根据电源电压U和Ur可求出电感电压，即UL=√(U²-Ur²）。

再根据UL和I求出电感，即电感L=UL÷I÷ω。

R、L并联电路，已知总电流I、端电压U和功率P。则先求R支路电流Ir=P/U。

再求电感支路电流IL=√（I²-Ir²）。

再求电感L=U÷IL÷ω。

十、为什么电感电流滞后电压？

电感的电压超前电流90度，电容的电压滞后电流90度，同时电感吸收无功功率，电容发出无功功率，所以用电容作为补偿元件。

他们在相位角上相差90度。在电感性电路中，电感线圈可以阻止突变电流，当电流突然增大或减小时起到抑制作用，因而电流滞后于电压，在电容性电路中，电容主要是阻止突变电压，原理和电感一样，因而电压滞后于电流。如在我们日常的电扇中，在启动绕组上串连了一个容量较大的电容器，当运行绕组和启动绕组通过单项交流电时，由于电容器作用使启动绕组中的电流在时间上比运行绕组的电流超前90度角，先到达最大值。

在时间和空间上形成两个相同的脉冲磁场，使定子与转子之间的气隙中产生了一个旋转磁场，在旋转磁场的作用下，电机转子中产生感应电流，电流与旋转磁场相互作用产生电磁场转矩，使电机旋转起来。

纯电阻上，电压、电流同相位。

纯电感上，电压超前电流90度，其感抗为Xl=jωL。

纯电容上，电压滞后电流90度，其容抗为Xc=1/(jωC)。